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参加“中国绿色学校国际研讨会”论文
高等教育改革与“绿色大学”建设 陈南1 吴小强2 王伟彤3 （1.广州大学环境科学与工程学院 广东 广州 510405；2.广州大学教育教学评估中心 广东 广州 510405； 3.广州大学生物与化学工程学院 广东 广州 510405） |
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[摘要]：在当今的高等教育改革中，“绿化”成为一道引人注目的风景线。这是高校受教育生态化影响，在办学观和办学模式上的一种可喜转变，其内容主要表现在学校管理、人才观和校园文化建设等方面，其形式则以推动“绿色大学”建设而出现。当前，绿色大学建设形势喜人，但是如何从政策制定到行动上采取积极的推进策略，使“绿色”教育思想真正融入高等教育改革思潮中，丰富高教改革内容，成为有关政府部门和高等院校必须面对的现实。 [关键词]：绿色大学，环境教育，绿色教育，高等教育
改革开放以来，我国高等教育发展十分迅速，尤其是90年代后，面对经济全球化和我国加入WTO的形势，高等教育改革的步伐迈得更大，成效也十分显著，其改革内容包括了教育思想观念、教育体制和教学等三个方面。[1]在这一阶段的高等教育改革中，由于世界环境保护形势的发展，教育生态化的趋势成为不可忽视的改革方向和内容。 “绿色大学”是教育生态化在高等教育改革中的具体体现，它是全球环境保护与可持续发展对高等教育所提出的新要求，也是高校实施科教兴国和可持续发展战略的良好途径。通过“绿色大学”建设，将有益于社会“绿色意识”的形成，实现“绿色人才”的培养，同时，也将促进高等院校自身的持续发展。
1．高等教育改革浪潮中的“绿色”浪花
在今天的英国，大多数学校都认为：培养出来的学生如果对环境问题没有责任感和危机感，而把环境置之度外，那么就是教育的失败。在瑞典，环境问题成为大学教育中不可忽缺的内容，著名的伦德大学要求所有教育都要将环境问题纳入相关的学科和研究课程中。[2]显然，这些教育目标的制定应对了人类社会发展最前沿的问题，而考察一所大学是否是一流的，就是要看她是否能跟踪这个时代最前沿的问题并将其纳入教学计划和学校建设的效率。“学习改变世界”是2004年5月在瑞典召开的“为了可持续发展教育国际咨询会”的主题，它充分体现了教育的目标，学习可以改变人生，学习自然也就可以改变世界，但关键在于，学习什么和如何学习，这也是高等教育不断为适应人类社会发展进行改革的重要推动力。 在我国，高等教育的“绿化”程度和水平与一些发达国家相比，整体上落后，其原因十分复杂，而对于处于正快速追赶先进国家高等 教育的中国也不能有太高的要求，所以，在这股汹涌奔腾的高等教育改革大潮中，“绿色”不可能成为主流，但它却毫无疑问地是一朵朵引人瞩目的浪花。高等教育改变中的“绿化”反映在以下几个主要方面。 |
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