摘 要：本文分析了绿色大学的主要研究内容和理论研究进展，指出绿色大学研究中存在的主要问题和基本的发展趋势。
关键词： 绿色大学；研究热点；环境教育

　　“绿色大学”是上个世纪90年代由国外舶来的事物，它的出现体现了我国高等教育思想的一个转变，人们希望受教育者在绿色大学中接受绿色教育，使他们成为具有可持续发展意识和建设能力的人才，进而去改变人类社会的发展模式。为了实现这个目的，我国的一些大学进行了绿色大学建设实践活动，并在此基础上开展了理论研究工作，取得了相当的进展。对1994年到2005年的相关文献进行分析研究表明，我国绿色大学理论研究的热点主要包括绿色大学的概念、绿色教育的课程体系和教育内容以及绿色大学评价等三个方面的内容。

一 绿色大学的概念

　　国内学术界对于什么是绿色大学，尚无一致的概念界定，各个领域的研究者，从不同视角出发，对绿色大学概念做出了不同的阐释，对各位学者阐释的内容进行分析，我们可以看出，他们的研究视角通常有两个，第一，从高等教育管理学的角度对绿色大学概念进行阐释[1~3]，如“三绿模式”，即用‘绿色教育’思想培养人、用‘绿色科技’意识开展科学研究和推进环保产业、用‘绿色校园’示范工程熏陶人”，这类概念多指出建设绿色大学的目的、指导思想、建设的具体内容，对绿色大学建设实践做出明确的指导。第二，从环境伦理学的角度对绿色大学进行阐释，如余谋昌先生认为，“绿色大学的提出和发展，同现代环境思想的进化是一致的，它作为一种新生事物，已经表现我国教育的一个新方向，一种新的教育模式的产生。绿色大学的一个重要特征是，教学和科研提出环境保护的目标”[4]。
　　综合分析各位学者的表述中，我们可以看出，绿色大学具有如下的基本特征：第一，绿色大学是社会进步和发展的产物；第二，环境保护和推进社会的可持续发展是绿色大学建设的根本目的，它们是绿色大学的办学指导思想，融会在大学的管理、教学、科研等各项活动当中；第三，开展绿色教育是绿色大学建设的核心，通过课堂教学、实践教学和开展各类环境宣传教育活动培养绿色人才，是绿色大学的基本职能；第四，完善的环境管理体制与运行机制是绿色大学建设的重点，绿色大学应该有合理利用各种资源、减少环境污染、保护校园及周遍环境的制度规范，并落实到学校的管理体制当中；第五，学校内部人与人之间、各个职能部门之间的密切配合和合作是绿色大学建设的关键，因为依据教育生态学的观点，“一所学校特别是大学，通常是一个微观的教育生态系统”[5]，就这个教育生态系统的各个组成部分而言，它们之间存在着很复杂的制约与限制的关系，只有增进各组成部分之间的协调一致，才能达到这个系统动态平衡，促进其健康有序地发展。