二 绿色教育的内容和课程体系

　　绿色大学是开展绿色教育，传播绿色思想与绿色文化、培养绿色人才的教育机构，其基本职能的实现主要依赖于绿色教育的展开，正因为如此，绿色教育成为学者研究的焦点内容。那么什么是绿色教育呢？“绿色教育是创建绿色大学的伴生产物，也是环境教育发展到现代阶段产生的新概念、新事物” [6]，“绿色教育是一种利用学校教育、社会教育、家庭教育、社区教育及媒体教育等方式来宣传绿色文化的活动”[7]，“绿色教育就是全方位的可持续发展与环境保护意识的教育，即将可持续发展和环境保护的原则与指导思想渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中，使其成为全校学生的基础知识结构和综合素质培养的重要组成部分”[1]，由以上这些概念可见，绿色教育的出现不是偶然的，它是社会、教育、文化发展到一定阶段的必然产物，虽然人们对绿色教育概念的理解与表述各异，但他们的基本思想是一致的，即从实践的角度来讲，对大学生进行绿色教育，应该成为大学教育的重要组成部分，无论其教育形式如何，这种教育的最终目标不仅是知识与技能的教育，同时也是价值观、道德观、发展观的教育。
绿色教育是绿色大学建设的核心，那么，对于开展高等教育的大学来说，应该如何实施绿色教育？通常，人们认为绿色教育应该通过两种形式展开，一是课堂教学，另外是课外实践。这是两种最基本的绿色教育形式，但对于应该制定怎样的课程体系、教授哪些课程内容等一系列问题，不同学者持有不同的观点，不同高校也有不同的实践方法。

（一）关于绿色教育课程体系
　　哈尔滨工业大学叶平教授设计了即适合文科，也适合理科、工科的大学“绿色教育”课程体系的结构：主干课程（必修）+辅助课程（选修）+隐性课程，其中隐性课程是指环境教育渗透在与环境有关的课程中潜在起作用的课程[6]，清华大学[8]、哈尔滨工业大学、华中农业大学[9]等高校在实践中所采用就是这种课程体系，也有高校采用“主干课程+隐性课程”的课程体系，如上海交通大学[10]、东北大学[11]、广州大学[12]等。

（二）关于绿色教育的内容
　　在实施教育的过程中，应该向学生传授哪些内容，是由教育目标所决定的，而选择合适的教育内容也是实现教育目标的保证。绿色教育的目标是培养具有生态意识、环保意识和可持续发展意识的高级人才，为了实现这个目标，人们认为绿色教育的内容应包括“环境观念、环境知识、环境规范”[13]、“环境素质教育、生态环境教育及环境保护教育”[14]、“环境知识与技能、环境伦理、环境法律法规”[15]。以上三种绿色教育内容，是在分解环境教育目标的基础上，将其具体化，对绿色教育内容的进行了高度的概括。在教学实践当中，又该如何将这些高度概括的教育内容细化，如环境技能教育包括哪些技能教育，不同的技能教育需要哪些内容来表现，不同专业或不同阶段的受教育者所要接受的技能教育是否相同等一系列问题，还需要教育工作者在教学实践中不断总结经验，并将经验深化为理论，用于指导实践。